Indhold
- Opmuntrer teamproblemløsning
- Gør første dag med aktiviteter i klasse visuel
- Kombiner matematik og kreativitet
Lærere står ofte over for en mangel på entusiasme hos studerende på den første dag i matematikundervisningen, hvilket hovedsageligt skyldes, at mange studerende ikke forstår, hvorfor de har brug for at studere matematik, og hvor vigtigt det vil være i deres liv, når de vokser ud til voksne. At udvikle en påskønnelse af de praktiske anvendelser af matematik kan gøre hele forskellen i, om studerende lykkes eller udmærker sig i deres studium af matematik. Første skoledagens matematikaktiviteter er en god mulighed for at introducere og håndhæve elevernes påskønnelse af matematik.
Opmuntrer teamproblemløsning
At få eleverne til at arbejde sammen om løsningen på et problem hjælper dem med at lære hinanden at kende den første klassedag. Det tilskynder også til teamwork. De, der laver en karriere inden for et STEM-felt, vil sandsynligvis bruge deres professionelle liv på at arbejde på teams, så dette er et godt tidspunkt at forklare de studerende, at matematik ikke altid er en ensom aktivitet.
Cup Stack-spillet, foreslået af Georgia Public Broadcasting, er et fantastisk teamwork-spil til tredje klasse og derover. Opdel eleverne i teams på seks. Giv hvert hold et gummibånd, der har seks stykker streng, hvert stykke 1 til 2 fod langt, bundet jævnt rundt om det. Hvert hold får også seks papirkopper, som de skal arbejde sammen for at arrangere i en pyramide, kun ved hjælp af gummibåndet og strengene. Hver holdkammerat kontrollerer en af strengene og hjælper med at trække gummibåndet op, placere det over en kop og løft koppen på plads. Brug flere kopper til en større udfordring!
Gør første dag med aktiviteter i klasse visuel
Første dag i klasseaktiviteter, der er af visuel karakter, vil engagere eleverne og kan hjælpe dem med at lære. Forskning viser, at den mest kraftfulde læring finder sted, når forskellige områder af hjernen bruges, såsom at lære om tal gennem visuelle repræsentationer. Første skoledag, der bruger tællere eller geometriske former, er en god måde at introducere koncepter, der introduceres senere på året.
The How Close to 100-spillet blev udviklet af Stanford University School of Education til brug i lønklasse 3 til 8. Da gruppen spilles i par, tilskynder den også til teamwork. To studerende får et par nummererede terninger og et papir med et tomt 10 × 10 gitter. Den første studerende ruller terningerne og udfylder derefter en række firkanter på gitteret, der repræsenterer tallene på terningerne, fortolket som række og søjle. For eksempel, hvis terningerne viser en 1 og en 3, kan en matrix med 3 firkanter i enten den vandrette eller lodrette retning udfyldes. Hvis der vises en 2 og 3, kan den udfyldte matrix være 2 til 3 eller 3 med 2 firkanter i begge retninger. Spillerne fortsætter med at skifte tur med at rulle og udfylde matriser af firkanter overalt på gitteret. Spillet slutter, når der ikke kan tilføjes flere matriser. Holdene kan konkurrere ved at besvare spørgsmålet, "Hvor tæt på 100 kom du?"
Kombiner matematik og kreativitet
Visuelle mønstre findes i hele naturen og kunsten. Mange har et matematisk grundlag, så aktiviteter i første dag, der kombinerer matematik og kunst, kan hjælpe med til at skabe elevernes interesse. Tessellationer er mønstre oprettet ved at gentage en form på et plan. De gamle grækere og romere skabte mosaikker med tessellationsmønstre. Denne type mønstre er også et grundlag for mange af kunstnerne M.C. Escher. Studerende kan udforske deres kreativitet med et tessellationsprojekt, som foreslået af Exploratorium. En skabelon oprettes fra et indekskort ved at skære en kurve langs den ene kant og binde det afskårne stykke til den modsatte kant. På et stykke papir finder de studerende ud af, hvordan man dækker overfladen ved at spore rundt om skabelonen, flytte skabelonen og spore igen. Det færdige design kan derefter farves på baggrund af de mønstre, der dukker op.